2023年职业教育质量年度报告

                             2023年职业教育质量年度报告

宁武县职业中学校

                   目  录

1 学生发展质量......................................................1

1.1 党建引领........................................................1

1.2 立德树人........................................................1

党支部主题会图片....................................................2

1.3 在校体验........................................................3

朗诵比赛图片........................................................4

1.4 就业质量........................................................4

1.5 创新创业........................................................4

2 教育教学质量......................................................5

2.1 专业建设质量....................................................5

2.2 课程建设质量....................................................5

教学工作会议图片....................................................7

多媒体教学图片......................................................8

同行教师听课评分图片................................................9

2.3 教学方法改革....................................................9

公开示范课图片.....................................................10

2.4 教材建设质量...................................................10

2.5 数字化教学资源建设.............................................11

2.6 师资队伍建设...................................................11

教师类型分布图.....................................................13

教师职称结构分布表.................................................13

教师学历结构分布图.................................................13

优秀教师经验培训图片...............................................14

2.7 校企双元育人...................................................14

案例1 .............................................................15

案例2 .............................................................16

案例3 .............................................................17

3 服务贡献质量.....................................................19

3.1 服务行业企业...................................................20

3.2 服务地方发展...................................................20

3.3 服务乡村振兴...................................................20

3.4 具有本校特色的服务.............................................22

3.5 对口支援.......................................................23

4 政策落实质量.....................................................23

4.1 国家政策落实...................................................23

4.2 地方政策落实...................................................24

4.3 学校治理.......................................................24

4.4 质量保证体系建设...............................................28

4.5 经费投入.......................................................30

5 面临挑战.........................................................30

挑战1.............................................................30

挑战2.............................................................31

挑战3.............................................................31

宁武县职业中学校

2023年中等职业教育质量报告

1.学生发展质量

1.1党建引领

学校党支部始终坚持把党的政治建设放在首位，以贯彻落实新时代党建总要求和新时代党的组织路线为主题，坚持和加强党对学校工作的全面领导，为学校高质量发展提供磅礴精神力量，实施“领航计划”。

2022年是党的二十大召开之年，是实施“十四五”规划关键之年。今年以来，学校党支部在县委、县政府的正确领导下，在教育科技局的大力支持下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把党建工作作为办学治校的重要内容，发挥学校党组织的作用,加强党员队伍建设，使学校党支部成为学校教书育人的坚强战斗堡垒，全面负责学校党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设,把握学校发展方向,参与决定重大问题并监督实施,支持和保证校长依法行使职权,领导学校德育和思想政治工作,把思想政治工作紧紧抓在手上，深入开展社会主义核心价值观教育，抓好学生德育工作，把弘扬革命传统、传承红色基因深刻融入学校教育，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.2立德树人

1.2.1构建大思政工作格局。

夯实思政课程的教学。按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律强、人格正的标准建立一支稳定的高质量思政教师队伍，紧紧围绕中职思政政治认同,职业精神、法治意识,健全人格和公共参与这五大核心素养，凸显思政课程“德育”主阵地的作用。依托学校升旗、军训、黑板报比赛等活动，推动思政课程与社会实践相结合，理论与实践相结合，真正发挥思政课程“立德树人”的育人功能。

1.2.2深化校风学风建设。

求实创新开放包容的校风。注重师德建设，通过相关理论学习，形成开拓革新的思想和提高素养教育的新观念，通过深入挖掘标兵典型，宣传教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，营造良好教风;注重校园环境建设，持续完善校园环境包干区制度和素养提升活动周教育，优化校园垃圾分类工作，保持校园环境的整洁、美丽。注重校园文化建设，深化德育品牌建设，严选校园宣传内容，引导阳光健康的意识，大树正气。

1.2.3提升学生核心素养。

建立了以围绕“首岗胜任、多岗适应、终身发展”的人才培养目标，通过活动德育、课程建设、管理服务三大路径，全力打造品牌学生。

以课程为载体渗透学生核心素养

"育人"先"育德"，在课程中注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生德育教育。通过深化课程目标、内容、结构、模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治。教育导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合，实现显性与隐性教育的有机结合，促进学生的自由全面发展，充分发挥教育教书育人的作用。

以活动为载体践行学生核心素养

通过开展“序列化”的德育活动，完善校本核心素养培育体系，切实加强核心素养教育的覆盖面和浸润度。通过专门课程、实习实训、双创教育、社会实践等载体，推进新劳动教育的素养、路径、评价体系探索，助力学生劳动精神、劳模精神、工匠精神的培育。

以服务为载体提升学生核心素养

坚持“以人为本”的学生管理理念，以学生“高素质成长、高规格就业、高质量升学”为目标，完善部门分工负责、全员协同参与，将立德树人贯穿人才培养全过程，建立学校、家庭、社会、企业、互联网等全方位协同育人机制“管理服务”素养化路径。

1.3在校体验

学校环境优美，交通方便，设施设备齐全;办学理念先进，管理规范，教学成绩全市领先;关心学生发展，校园文化活动丰富多彩;学校出口就业通道较多，学生总能找到适合的成长道路。2022年10月学校对2021级秋季入学的二年级学生共发放调查问卷200份，主要从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查，总体满意度较2021年有上升。

1.4 就业质量

2022年在山西省职教高考中，学校所有在校生报名参加高职考试，全部上线，升学率达到90%，其中，学校取得本科上线数达到15人、 学校建立职前指导、职后跟踪就业创业服务体系，帮助学生实现“名企就业、高薪就业”。学校通过搭建职教集团、产教融合联盟、校企合作共同体等平台，与海信等知名企业开展合作，产教深度融合，帮助学生实现高水平就业。

1.5 创新创业

坚持创新创业教育面向全体学生、结合专业教育、融入人才培养的全过程，积极搭建“校企协同(或思政教育协同)”的双创育人机制，努力建构“四创三融”的双创教育体系，优化“专兼结合”的双创师资队伍，加快打造“学研赛创”的双创展示平台，着力提升学生的社会责任感、创新精神、创业能力和成业自信的职业，全面提高学校创新创业教育质量和教育品牌的影响力。

2、教育教学质量

   2.1专业建设质量

宁武县职业中学根据宁武县本地经济发展的需求和自身发展状况，结合宁武县产业结构调整，除办好骨干专业煤矿安全专业外，着眼于农业、牧业、旅游业，学校现开设有机电技术应用、计算机应用、采矿技术、矿山机电、旅游服务与管理，汽车运用与维修、焊接技术应用、设施农业生产技术、工程测量、给排水工程施工与运行、老年人服务与管理、光伏工程技术与应用12个专业。其中采矿技术、机电技术应用为职业中专专业。

2022年新增老年人服务与管理和光伏工程技术与应用专业，发挥了职业技术教育的巨大作用，展示了职业技术教育强大的生命力。在开设新专业、增强学校专业活力的同时不断强化原有专业的建设，对专业建设实行项目建设机制。各专业以项目建设为载体，以课程内容改革为核心，以教学方法、手段改革为重点，调整课程设置，优化课程结构，促进专业教学科学化、标准化和课程、教材建设的规范化、系列化。实践证明发展职业技术教育是加速山区经济建设和提升宁武县经济总量的必由之路，也是强县富民的主要保证。

2.2课程建设质量

课程建设是中等职业学校教学基本建设的核心内容，是提高教育教学质量的重要途径。我校全面贯彻落实中央及省市教育主管部门关于职业教育应加强和改进公共基础课教学的要求,在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育。按教育部颁布的教学大纲(课程标准)规定，开足、开齐、开好德育、语文、数学、英语、体育与健康、公共艺术、计算机应用、物理、化学、历史等基础课程。针对学生认知特点，改革学科本位的传统教学模式，创新公共基础课教学，改善课堂教学效果。课程设置遵循高职教育规律，强调“基础＋专业技术应用能力”的原则，突出基本素质、基本能力、专业能力和专业基本技能培养。优化课程体系、改革教学内容、更新教学方法和手段、完善课程评估机制，以课程建设为中心带动其他教学基础建设，实现提高学生能力、培养高素质应用型人才的目标，全面提高课程教学质量和人才培养质量。

2.2.1教学团队

教师队伍的职称、年龄、学历结构合理。青年教师培养计划科学合理，并取得实际效果。教学思想活跃，教学改革有创意，教学团队中的教师责任感强、团队凝聚力强、团结协作好。团队成员各具特色、互为补充、协调发展，以充分发挥人才的知识互补效应和叠加效应。

每位教师树立事业心，增强责任感，热爱教师岗位，才能提高工作激情，真正把教书育人作为自身职责，不断在思想上，业务上充实自己，努力提高必需的从教本领，才能齐心协力促进专业建设发展。因此，教学团队通过各种师德教育活动，让每位团队成员产生职业责任意识和职业幸福感，将个人目标和团队目标紧紧相连，从而同心协力发挥团队最大效能，教学团队应该建立一种和谐的人际关系，成员间要做到彼此信任，勤于沟通，合作探究，资源共享，互相帮助，本着公平尊重的原则来处理各种争议，减少矛盾冲突。

教师严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人，无教学事故。

教学工作会议

2.2.2教学内容

课程标准，有科学的、切实可行的、符合人才培养目标和课程定位的课程标准，并适时修订。课程内容根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律。理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。教学内容组织安排理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效显著。

2.2.3教学方法与手段

教学设计重视探究性学习、研究性学习、协作学习，充分体现以学生为本的教育理念，能够根据课程目标、内容和学生特点，进行合理、高效的教学设计。

积极实施教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。恰当、充分地使用现代教育技术手段，网络教学平台课程信息完整，师生互动好。多媒体课件质量高，课堂教学效果好。

多媒体教学

2.2.4教学效果

同行评价，主讲教师的同行听课评分均为良好及以上。

学生评价，教学团队在学生中有良好声誉，主讲教师的学生评价为良好及以上。

同行教师听课评分

2.2.5教学管理

日常教学管理，授课计划、命题计划、试卷、成绩单、试卷分析等教学文件完备，质量高，归档留存情况好。对于学校制定的内部教学质量监控与评价制度，执行情况好。

2.3教学方法改革

学校以能力培养为主线，设计教学流程，突出实践教学，将有关课程纳入教学计划。改革传统的以课堂讲授为主的授课方式，建立启发式、讨论式、现场教学、多媒体教学等灵活多样的教学方式。为提高学生技能培养，积极开展各种活动，如教研活动、1+X技能证书考核、文明风采、公开课、示范课等活动，以活动促教学，以活动提兴趣，以活动强素质，以活动提质量，以活动稳生源，收到了非常好的效果。

公开示范课

2.4教材建设质量

公共基础课程学校统一使用国规、省荐教材。专业技能课在选用国规、省荐教材的基础上，根据行业产业发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容。各专业坚持优先选用项目任务式教材，优先选用同类高级别教材，优先选用近三年新出版教材。

学校使用的教材除了正规出版的教材外，学校组织本县煤炭专家和教师编写出一套完整的专业基础课校本教材。

宁武县职业中学校本教材编写表

2.5数字化教学资源建设

实施职业教育数字化教学资源建设，促进现代信息技术与职业教育深度结合，以信息化带动中等职业教育教学内容、教学手段和方法的现代化。不断完善数字化资源配置，实现资源共享与高效利用。学校每个教室都安装了多媒体系统，教师都能运用多媒体开展教学，学校所有机房都安装多媒体教学系统。学校多次组织教师参加信息技术培训和微课制作培训，要求所有教师均能运用信息化手段开展课堂教学。

2.6师资队伍建设

2.6.1 师资队伍建设方案

1.规范强化师德建设，对教师的综合素质进行提升。在培养学生的过程中，老师自身的言行举止包括行为规范、教学规范以及职业道德、技术修养等方面对学生影响都不小。

2.深化课程改革，对学校教师的教育教学能力进行提升。根据实际情况并结合学生的教育教学特点，在文化科专任老师和专业科老师的比例上进行了调整，增设多了实验、动手操作、实习课的量，改变了“以教师为中心”的传统教法，更多地转向“以学生为中心” 全面促进学生的发展。因此，教师教育教学以市场需求为导向，培养出更多“招之能来，来之能战，战之能胜的胜任企业岗位的学生。

3.进行人事改革，努力打造一支符合实践教学需求的师资队伍。中职学校的任务是为社会，企业输送合格的技术人才，因此，教师不仅要有较高的专业教学水平，还要能够“上得了讲台，下得了车间?，只有更多地关注实能力，才能手把手地把技能教给学生，让学生真正意义上是学有所成，而不是光有理论而没有动手实距能力。其次是从企业聘用专职技术人员到校，让他们的实践能力传接给师生，促进共同进步。再次，建立老师到企业或者实训基地挂职锻炼的人才交流机制，通过一线锻炼来提高教师的实践能力。最后可以通过学校建立长效的鼓励机制，使得评价体系、绩效考核、职称、晋级与实践教学挂钩，促使更多的老师注重实践能力的提升。

2.6.2.师资队伍的职称、学历结构分布

学校现有教职工81人，其中专任教师64人。专任教师中公共基础课教师47人，专业课教师17人。专任教师中“双师型”教师35人，占比65.6%；具有副高级职称6人，占比9.4%；中级职称17人，占比26.6%；初级职称41人，占比64%。专任教师中取得硕士及以上学历有4人，占比为6.3 %；本科学历有58人，占比为90.6%。大专学历2人，占比为3.1%。

专任教师职称结构分布表

                专任教师学历结构分布表

2.6.2.师资队伍培养

校本研训规范执行。学校制定有校本研训工作方案，校本研训有目标、有步骤、有措施。教师继续教育及时布置，及时督促，及时登记，上一年度继续教育签证率100%，合格率100%。

业务学习常态开展。学校对各教研室、教研组有明确的专题研修要求，各教研室、教研组每周结合教研活动正常开展业务培训，结合课程标准、人才培养方案等进行专题学习研讨。

企业实践提升能力。学校组织教师按要求利用假期到相关企业实践锻炼。专业教师下企业学习新工艺、新技术、新方法，积极参与企业产品研发，专业能力得到了提升。

积极参加国家级骨干教师培训；双师型教师培训；职业技能培训等。

优秀教师经验培训

2.7校企双元育人

   当前，中职教育的重点是深化教育改革，而改革的根本点就在于校企合作，可以说，没有校企合作就没有职业教育的未来和发展。

   学校坚持以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，与宁武大运华盛庄旺煤业有限公司、宁武大运华盛南沟煤业有限公司、宁武大运华盛老窑沟煤业有限公司、宁武德盛煤业有限公司、宁武县芦芽山旅游服务中心建立了合作办学模式，开展顶岗实习和订单培养。与青岛海信集团签订了校企联合办学协议，通过校企合作，有效对接企业岗位需求，校企双方共同制定了专业标准、开发了“订单式”课程，以校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，共同培养技能人才，学生就业前景广阔。

案例1：

多形式开展劳动教育，弘扬劳动精神

学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以职业素养养成、专业技术和职业技能习得为培养目标，以实践实训为主要平台，积极开展劳动教育实践，探索具有“时代特征、职教特点、本地特色”的劳动教育内容、路径和体系，创新新时代劳动教育方式，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

主要做法：一是加强顶层设计，优化劳动教育支持体系。学校贯彻落实构建德智体美劳全面培养的教育体系要求，从思想观念、课程体系、文化氛围、实践层面等全方位、多形式开展劳动教育，努力弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。二是将劳动教育纳入人才培养“全过程”，探索构建“全链式”劳动教育新模式。将劳动课设为必修课，并将其与学校德育活动和校园文化建设相结合，鼓励学生参加校园劳动值周活动，开展到农作园劳动、驻村劳动、参与校园绿地养护等劳动实践活动。将学生参与劳动教育的情况纳入人才培养方案和学分管理，并将学生的劳动实践和素质拓展与学分相挂钩，广泛开展公益服务、社会实践，在制度保障上确保劳动教育的实施效果。突出实践性，“主题突出、形式多样、特色鲜明”劳动教育实践活动。在相关的专业与专业群的课程体系中，将劳动教育与实习实训课相结合，构建相对独立的实践教学体系。开辟劳动教育“第二课堂基地”，积极开展形式多样的劳动教育实践活动。将劳动教育与职业技能竞赛、“文明风采”竞赛、创新创业比赛紧密结合，创设和优化劳动教育载体与机制。

三是加强调研，探究新时代中职学校劳动教育新路径。积极研究新时代劳动教育基本内容和实施路径，对全省一些中职和高职院校进行了实地调研。

案例2：

技术比武展风采，相互交流促提升

为进一步提升教师教学技能，促进教师专业发展，6月10日，我校进行了“优秀教师技术比武大赛”。本次大赛设立7名评委，参赛教师选自表现优秀的11名教师。参赛教师赛前精心准备，在教学内容、教学方式、专业技能等方面进行了精彩展示。比赛中，授课内容精彩纷呈，教学风格迥异，或诙谐幽默，或严谨凝练，或善于调动现场气氛。多种教学方式的结合可有效提高学生的学习效率，令人印象深刻，充分展现了我校教师良好的精神状态、扎实的知识功底和精湛的教学水平。

经过一天的激烈角逐，评委现场公布教师比赛成绩，保证了比赛的公平、公开、公正。最终，评出获奖教师一等奖1名；二等奖2名，三等奖3名。

校长在总结发言中肯定了此次大赛中所有参与者的付出。他指出，本次大赛可概括为“三个好”，即教务处组织得好，参赛教师讲得好，评委评得好。并提出几点要求：教务部门要坚定不移抓教学质量，要苦练教师基本功；教务部门要认真总结此次大赛，固化教学比赛模式；奖励积极参与活动的教师，激励每位教师都参与进来，营造一个浓厚的素质提升氛围；将思政教育融入到每一节课程中；围绕集团转型发展，学校加快转型，打造名课、培养名师、建设名校，推动学校高质量内涵发展。

案例3：

搭建校企合作平台，促进产教融合，推动合作共赢发展

    校企合作是办好中等职业教育,培养技能型人才的重要途径,是职业学校为谋求自身发展而有针对性地为企业培养一线实用型技术人才、实现与市场接轨的重要举措。通过校企合作,全面提高学生职业能力,让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享,切实提高中等职业教育培养目标的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量。

    校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,学校和企业双方共同参与人才培养过程,它以学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作的有机结合,来培养适合不同用人单位需求的应用型人才。随着产业结构和劳动结构的变化,企业需要大量的中、高级应用型技能人才,因而探索了新的校企合作教学模式。立足企业的需求,改变以学校为主体的意识,打破学科系统化的教学观,建立了以职业能力为需求的教学观,对于提高学生的职业实践能力和职业素质,促进学校与企业相互依托、共同发展。

校企合作揭牌仪式

   2022年7月，宁武县职业中学校与海信集团进行合作，把企业项目成功的引入到中职学校的教学中来，利用企业项目为前提，来讲述实践知识和实际案例。让课堂的教学内容更符合企业的需要，这样学生在毕业后就能很好的运用所学技术来满足企业需求，从而更快的投入到工作中。教学工作是为了校企合作提供媒介以及技术支持，而并非是以传授书本知识为主要目的。通过校企合作让学生在参与项目的同时，让学生遇到困扰会主动探索解决方式。运用校企合作的模式，高效的带动学生的激情和参与的热情，通过实践，讨论，探索，学习，总结在提升学生基础知识的同时，更加培育了学生的主动创新思维的开发。

   由学校派遣老师分批带领学生到企业中实战演练，学习企业新的模式，新的技术，新的工作流程，企业文化，销售和管理，结训后返回校园，再结合所学的东西再次对学生展开就业前的培训，让学生更快的掌握对口的专业及技能，成为企业需要的人才。

   校企合作的本质是利用合作，发挥两者的特长和优势，根据社会所需人才，学校进行系统的讨论研究，制定一系列的培训方案，让学生在学校期间，就能独立完成基础知识和实践的完美配合，只有学生掌握企业所需的理论和相关岗位的职业技能，才能够在社会生存。另外学生如果能在在校期间就掌握相关企业的工作流程，毕业后就不需要经过长时间的训练，而在短期内就能融入到工作领域中来，这样做的目的，一方面是为了解决学生毕业后的专业不对口，就业困难的局面，另一方面还能提高自己的自身素质，开拓思维，成为一名优秀的企业领航人。

3.服务贡献质量

    3.1 服务行业企业

    技术技能人才培养。学校牢固树立“以生为本”的理念，狠抓学生日常管理和行为养成教育，广泛开展企业文化进校园、企业家报告会、优秀毕业生报告会、国学经典诵读、法制安全讲座、社团活动等第二课堂活动，坚持把社会主义核心价值观、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程。同时，大力倡导“以赛促教、以赛促学”，组织学生积极备战信息化办公、数控、中职英语等各种技能大赛，大大地提高了学生技能水平。2022年，学校应届毕业生127人，其中120人升入高等院校。根据学校对本地用人单位的调研，用人单位对毕业生满意度较高，学生动手能力强，工作积极主动认真，责任心强，团队协作精神表现突出；95.4%的用人单位对毕业生的适应能力和专业技能满意；94.2%的用人单位对毕业生的工作表现满意。

3.2 服务地方发展

包括培训服务、技术服务、文化传承等培训、劳动力转移培训、进城务工人员培训。按照上级有关部门的要求并结合我县实际，9月底完成了150名新型职业农民学员培训工作，其中48名学员为建档立卡贫困户，占比为32.。2022年新型职业农民年度培养计划、教学管理、学员名册、年度工作总结等信息已按时上报到市局。同时，学校联合县人社局开展了农林科技、手工加工两类技能性培训班，培训建档立卡户成员104人。

   3.3 服务乡村振兴

   近年来，充分发挥宁武县职教中心优势，针对全县贫困户开展了技能性培训、创新创业培训等活动，引领了一批农村闲散劳动力就业，培育了一批农村政富典型，培训了一批农村贫困群众，真正把精准脱然的举措落到实处、见到实效，探索走出了一条紧紧依靠职业技术教育实现精准扶贫的道路。宁武县职教中心也成为我省职业教育发展的一面旗帜，

宁武县把发展职业教育和成人教育摆在突出位置，聚焦“三农”，紧盯脱贫攻坚，积极实施产业帮扶和精准帮扶，重点培养脱贫典型和农村致富带头人，大大激发了贫困群众和农民脱贫创业的数情，在推动乡村振兴建设上发挥了重要作用。

加快建立完善技术培训平台网络。宁武县成立了由主管县领导牵头的职教工作领导小组，定期召开相关专题会议，制定工作计划，及时完善相关制度。本着就地就近原则，组织开展新型农民、创业、技能性等方面培训。同时，还从社会上聘请了10余名农林专家定期到校上课，保证了教学实训工作的正常开展。职教中心主要创重教字管理，办学设施，办学经责由职教中心负责，实现多方联动、优势互补。

新型职业农民培养工作开展三年来，共招政建档立卡户学员281名+2019年学校招收的300名学员中有108名是建档立卡贫困户，占比35.3%，招收的301名学员，其中48名建行立卡贫困户学员，3名低保户学员，占比16.9。努力做到开阔视野、打开思路、实现增收、脱贫致富。

依托新型职业农民培养对建档立卡贫困户开展针对性技能培训。两年来，为了更好地帮助农村档立卡户掌握一技之长摆脱贫困，学校联合县人社局、县乡村振兴局等部门对全县建档立卡贫困户信息进行了摸底分类，根据学员意愿学校开展了农林料技、手工加工、数控技术技能性培训2期培训了115人，并联合有关部门为符合条件的学员安排就业。为了帮助外出务工人员和留守人员掌握基本的务工知识，养种植知识，今年以来，学校已分别在东寨村、黄松沟村、完成培训各一期，并计培训180人，宁武县职教中心用实际行动践行了学习一门技术培养一个人才、带富一个家庭的技能帮扶理念。

    把新型职业农民培养与供侧剂结构性改革相结合，2022年3月，县政府副县长王强、县职教中心校长张旭带领有关人员，到山东，以强化职业农民培养为契机，依托校企合作、产教融合。将产、学、研各方面结合建立起三方战略合作关系。

    3.4 具有本校特色的服务

   无特色则无市场，有规模则有效益。宁武县职业中学校每一个学生都是合格人才。

   在文化素养上，学校在培养学生方面，注重文化传承，坚持社会

主义核心价值观的教育理念，强化道路自信，制度自信，文化自信。

并为此在部分班级开设了国学课程，通过学习弟子规，论语等课程，让学生了解、懂得中华民族优秀的传统文化。 自己的办学特色，从小到大，由弱变强。

   在就业上，学校在充分调研的基础上，紧跟时代步伐，紧扣市场需求，以就业为导向，以技能训练为核心，采用订单式培养培训，使学生一毕业，就能适应工作岗位的要求成为较为熟练的技术工人。用人单位满意，学生薪资较高，学生家长高兴。以出口带动入口，以就业带动招生，无一例家长与学生的投诉事件发生。

3.5对口支援

为了进一步落实山西省教育厅关于职业教育精准扶贫对口帮扶工作的精神，2021年6月，山西省金融职业技术学院按照《山西省教育扶贫行动方案》的要求，与学校“结对帮扶”，多次到我校开展对口帮扶工作，为学生的学习提供了优质资源、就业拓宽了渠道，促进了宁武县职业教育的脱贫和持续发展。

4.政策落实质量

   4.1 国家政策落实

   国家助学金及免学费政策，学校严格按中央文件和省市文件精神执行。免学费标准按照省政府，省物价局、教育厅、财政厅批准的现行文件执行。免学费补助资金具体标准：职业高中学校，按2000元/生/年的标准补助，职业中专按2500元/生/年的标准补助。学校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作，学校成立了以校长任组长的资助工作领导小组，制定了《学校经济困难学生认定办法》，构建了助学工作体系,助学金的发放，严格按申请、评选、公示、审核程序进行。学校还严格按照上级规定对学校全日制正式学籍一、二年级在校所有非涉农专业15%比例的家庭经济困难学生进行资助（对于建档立卡学生和连片特贫困县区学生不占15%比例，必须受助），资助标准为每生每年2000元。

    2022年免学费资金共计141.511万元（其中中央投入64.921万元、省级投入46.19万元、县级配套资金30.4万元）；2022年助学金共计36.936万元（其中中央投入24.796万元、省级投入3.1万元、县级配套资金9.04万元）。

   生均办学经费，从2017年起，山西省开始实施中等职业学校生均拨款制度，全省公办中职学校生均财政拨款达到8000元。

   教育附加费用于职业教育的比例不低于30%。财政共拨款3844811元。

   所有国家经费均能及时到位。

   4.2 地方政策落实

   县政府大力支持学校发展，对学校支持力度逐年加大,为学校顺利开展教育教学活动提供强有力的资金保障，学校的教学实习环境得到改善，教师教学质量得到提高。

县财政按时足额拨付教育经费，确保国家助学金足额发放到被资助学生手中。县政府及有关部门积极扶持职业学校的建设和发展。

   4.3 学校治理

   根据县教育局加强综合治理工作精神，在学校行政和党支部的领导下，以“安全第一，避免为主”的方针，切实加强安全工作管理，积极开展创立“安全文明学校”活动，以创立安全文明学校为载体，以警校共建为纽带，以维护学校稳定和营造良好的治安环境为重点，进一步完善学校综合治理的责任体系和治安防备体系，群防群治，整体推动，重点突破，与专项整治相结合，广泛开展争先创优活动，努力求创综合治理先进学校，为学校教育教学保驾护航，在学校党政领导的高度注重和全体教师的共同努力下，综合治理工作获得了明显效果。在综合治理的具体工作中，我校结合目前社会形势和学校实际，抓住几方面的重点工作和环节，构建综合治理体系，切实服务学校建设和发展。

   一、加强责任意识，做到“三个贯彻”。

   1、组织贯彻：学校专门设立了综合治理处室机构，学校调节完善了以校长为第一组长，分管领导为副组长，各部门负责人为成员的综合治理领导小组，进一步健全组织网络，做到责任到人，分工明确，提高了驾驭控制校园治安局势能力。

   2、制度贯彻：在原有安全制度的基本上进一步健全完善了各类安全工作制度和应急预案，学校与各处室部门、各任课教师、各班主任、各岗位 工作员工分别签订了岗位目标责任书。

   3、措施贯彻：加强了学校值周领导的责任管理，分日班和夜班、

双休口、节假日值班到位。除了门卫保安、学生宿舍管理教师值班，校领导和各处室行政人员还要轮流值班。还由团委在学生中成立了护校队值勤，充足保证了校园治安24小时监控。学生宿舍、教学楼、实训室设有灭火器，学生宿舍区内有应急照明灯，各楼道出口有安全出口标志，基本建立起了人员防、设施防等有机结合的防备体系。 各项宣传讲座、演习活动形式多样，开展了多次法制协管、演习活动，收效明显。 安全教育、日巡逻有安全、防火等工作日记记载，特别是专项整治做到了检查，问题有整治，专项报告意见有贯彻有成效。

   二、依托活动，防微杜渐，深化法制教育和安全教育。

   过去学校师生的安全法制教育以集中教育为主，平常教育为辅。学校根据县教育局有关进一步加强学校安全工作的告知精神，学校安全法制教育的重点明确定落到了对学生平常潜移默化的宣教轨道上，极大增强了师生法制观念和遵纪守法意识，避免青少年犯罪，杜绝师生全事故，为青少年健康成长提供了种健康向上的法制环境和治安环境。

   1、续聘法制副校长，在法制副校长的配合宣教指引下，规范了学校的安全防卫措施，全年对学生开展了两次法律、法规，交通安全常识、安全防备、防震减灾、禁毒等知识讲座，和提供征询，提高了师生的法律意识、自我保护意识和安全防备意识

   2、每月定期召开一次法制教育的主题班会，每周召开一次安全和教育为主题的校会，学生写了心得体会和在校安全承诺书交学校存档备案。

   3、制定了安全法制教育方案，学校学期校历有明确安排，贯彻了有关教育内容，同步专门开设了《法律课》、《职业道德与就业指引》等课程，对学生进行安全知识和法制知识的专项教育。每学期开学都举办了一周以上安全法制教育为重要内容的学生学前教育，为做好学校开学的安全工作，作了良好的铺垫工作。

   4、学校各处室密切配合，建立了家校联系制度，对学生在放假时间的安全遵纪守法、平常文明行为、孝敬父母、参与社会实践作了明确的规定，进行跟踪调查掌握了学生的实际状况。

   5、平常除了搞好宣教，安全法制综治活动以外，今年还开展了四次较大的演习活动，六月份开展了防震紧急疏散演习，9月份开展了消防安全疏散演习：5月份、9月份开展了两次“发明优美生活环境，争创文明寝室”的活动演习。极大提高了全校学生的环境安全意识。

   6、学校把四月份和九月份订为“安全教育月“，重点对学生进行个人人身安全、交通安全、遵纪守法教育，有效地提高了学生安全守法意识。

   三、认真开展专项整治及时整治，避免与专项整治有机结合。

   学校把综合治理工作专项整治与避免有机结合，体现了综治工作的积极性与时效性，避免了工作被动，避免产生“头痛医头，脚痛医脚“的恶性循环现象和事件发生。

不管是平常教育、检查、平常安全、防火巡逻视，我们都作了台帐和日记记载，做到了有检查、有教育、有记录。

    四、联合整治，齐抓共管，净化育人环境。

   根据县教育局《有关进一步加强学校及周边环境综合治理工作的意见》，在坚持抓好校内环境整治的同步，狠抓了周边环境的治理，维护了学校及周边区域治安秩序，净化了育人环境，学校持续近年创立了平安校园。

在校内加强了学生饮食卫生教育和纪律教育，学校开设了学生充费专线，有超市。保证了学生卫生和安全。

   学校依法办学，实行校长负责制。学校在上级主管部门的领导下，成立校长全面负责行政工作、党组织保障监督、教职工民主参与的学校治理体制。依据法律法规和上级教育、人事、财政等部门的规定，保障校长在学校进展计划、行政治理、教育教学治理、人事治理、财务治理等方面的权利。成立健全校长考核及奖惩机制。

   学校成立党组织，增强学校党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，充分发挥党组织的监督、保障和参与学校重大决策的作用。

学校成立和完善教职工代表大会制度，依法保障教职工参与民主治理和监督的权利，发挥教职工代表大会参与学校重大决策的作用。成立工会组织，保护教职工合法权益。

学校依照上级主管部门的规定和自身进展实际 ,合理设置内部治理机构，并明确其职责，

   学校依照人事治理规定，依照学校事业进展和教师专业职位能力要求，科学设置各类职位，实行固定职位和流动职位相结合、专职职位和兼职职位相结合的职位治理方法，不断优化教职工队伍结构，提高“双师型”教师比例。学校实行教职工全员聘用制。依照有关规定，科学制定了县管校聘实施方案。

  在学生管理上，我校采用“自我服务，自我管理，自我学习”的“三自教育”方法，引导学生亲身体验文明礼仪、待人接物，学习钻研，学会自治。强化了学生的文明素养，提高了学生自主学习的的能力。

   4.4 质量保证体系建设

1.创设优良管理文化环境

　　（1）努力营造良好的校园育人环境及职业教育氛围，通过加强实践教学以及必要教育设施的引入和实践环节的推动，强化“工学结合”的办学特点与理念。

　　（2）不断培育具有鲜明特色的职业教育文化精神，强化校园文化精神、办学理念，加强校训校风建设，使其逐渐发展成具有一定高度职业特色的文化聚集地。

　　（3）重视校企合作，积极创建先进的职业学校管理文化，在学校范围内形成健康、有序的文化氛围。通过不断完善订单培养模式、加强对校外实训基地的建设与合作使校企之间真正做到无缝对接，努力为企业、为社会输送更多的专业型人才。

　　2.建立健全教学管理体制

　　即以实际为基础，遵循一定的方法和原则，以实现人才培养目标为基本准则，对教学过程中所涉及的各类活动有组织、有计划的领导与控制，进而保障教学质量和各类教学手段的实施。在具体的完善策略上，主要是由学校层面对内部科室以科学发展观为理念，进行必要的管理，其中，管理内容包括课程调整、学生异动处理、人才培养方法的执行与规划、日常教学管理、教师学生的基本信息管理、学生实习管理以及学生毕业设计过程的管理，并在此基础上为教师和学生展开必要的服务，同时为学校方面的相关政策制定与扶持提供必要支持。

　　3.全面执行教学监督规范

监督体系的存在是保证教学活动高质量展开的重要基础与前提，即通过一定的组织机构、按照一定的程序法则，对有可能会影响到教学质量的诸多要素以及教学过程中所涉及的各个环节，进行积极认真的检查、监督、评价以及反馈，确保教学工作按计划、按目的执行，并达成教学目标。具体地说，主要是指学校对科室进行有效指导，根据用人单位、教师、学生、督导或者班级委员会等不同教学组织反馈来的信息进行教学调整，以保障其各自教学、评价（包括自我评价和教师评价以及课程反馈等内容）的监督与落实，秉承“质量为本，过程控制”的原则，同时完善信息收集、传输以及反馈过程的各个要素，切实做到全面监督、实时反馈。

   4.5 经费投入

    2022年基本支出7566722.38元，其中人员经费支出7342076.28元、公用经费支出224646.1元；

2022年项目支出8553771元，其中助学金368000元、奖学金6000元、免学费1446389元、编代人员工资97200元、对口升学考试考务费39860元、班主任费73352元、车辆购置费179800元、建档立卡学生生活补助651000元、对口升学考试软件服务费263600元、物业管理费998834元、清洁能源取暖费2699875元、聘教工资349152元、免书费410902元、报告厅图书馆装饰装修工程969807元。

基本支出、项目支出总计16120493.38。

5.面临挑战

挑战1.“普高热”不断升温造成中等职业学校生源连年滑坡，培养高素质的劳动者的目标的实现难度十分大。近几年来，受经济结构调整、社会就业压力增大、高校扩招和职业教育自身吸引力不强的影响，“普高热”不断升温，报考中等职业学校的初中毕业生明显减少，中等职业学校招生数、在校生数连续减少，同时生源质量下降明显。更严重的是许多学生的行为规范、思想品德存在着不少问题，面对这样的学生，要想在短短的三年的职业教育中，培养出高素质的劳动者，其难度是十分大的。

挑战2.高等职业教育的扩展速度及其毕业生的有效就业

也就是说，高等职业学校的毕业生与中等职业学校的毕业生争就业岗位。高校扩招，尤具是高职高专快速发展，对中等职业学校毕业生的就业带来了严峻的挑战，因为高职毕业生与本科生相比，缺乏竞争力，为了就业只好屈就，去做原本应该由中等职业学校毕业生所做的工作。

挑战3.学生及家长的就业观念陈旧、落后

一是“求高”，不能正确地定位，盲目追求高职位，高薪水、二是“求稳”，希望进大企业、国营企业，不愿进民营企业和小企业。三是“求正”，只希望成为企业的正式员工，而不愿意打短工和零工以积累工作经验和增加实践机会，错失就业机会。